2017年11月15日上午，在E-106教室，首都师范大学初等教育学院硕士生导师曾小平老师为我校“国培计划（2017）”乡村教师访名校项目（小学数学）的学员们做了主题为《计算数学的设计与思考—基于儿童认知发展》的培训。

曾老师指出：计算是小学数学中一项重要基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣，影响到学生认知发展水平的提高以及技能的的形成。

有关计算方面的基础知识广泛分布于小学数学的各册教材中，这就要求数学教师熟悉各册教材教学要求，根据小学生认知规律和年龄特征，及知识基础设计教案，精心编排，选择恰当的教学方法，以求达到最佳教学效果。

培养学生的计算能力，必须重视口算的练习，做到“明要求、常训练、有检查”，教师要明确大纲对本年级学生口算的要求，在制订教学计划、编写教案时把口算训练作为一项任务来完成，坚持经常训练持之以恒。在教学中，尽可能把口算练习落实到教学的各个环节中，遇到问题能口算的尽量让学生口算，对坚持口算的学生予以表扬，逐步提高计算能力。根据每册大纲的要求，根据课标对每个阶段学生的口算水平的要求进行考查和达标活动，了解学生口算水平，但应注意选择合适的检查方式，使学生乐于接受，而不成为一种压力。

在计算教学中教师还要率先垂范，要求学生书写工整，教师必须首先做到板书和对学生作业的批语要工整。要精心设计作业并有明确要求，避免学生产生应付的心理。